CONVOCATORIA DE CAMBIO DE ADSCRIPCIÓN 2013-2014

TEMARIOS PARA LA XXII ETAPA DE CARRERA MAGISTERIAL

Hola compañeros les dejo los temarios del factor de preparación profesional de la etapa XXII como siempre solicito su apoyo para hacerlo extensivo a toda  estructura, con la finalidad de que los docentes participantes estén enterados e impriman su temario correspondiente. 
Agradezco su ayuda y disposición a nuestra petición, que tengan buen día. 

También pueden descargarlos directamente de la página. DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN DE POLÍTICAS.
www.dgep.sep.gob.mx

http://www.dgep.sep.gob.mx/BROW-AES/PPT2013/TEM9913.asp

LES DEJO LOS TEMARIOS DEL 2° Y 3° PERIODO.

TEMA	CLAVE	DESCARGA
MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (2° PERIODO)	00004

TEMA	CLAVE	DESCARGA
MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (3er PERIODO)	00006

AQUÍ PUEDES DESCARGAR TODOS LOS TEMARIOS.

TEMA	CLAVE	DESCARGA
TEMARIOS XXII ETAPA	0000

TE DEJO TAMBIÉN LOS NUEVOS LINEAMIENTOS.

TEMA	CLAVE	DESCARGA
LINEAMIENTOS	7777

TERCER VERTIENTE

TEMA	CLAVE	DESCARGA
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y EN EDUCACIÓN BÁSICA PARA ADULTOS	06804

CONVOCATORIA DEL XXXI CONCURSO DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO

DESCARGAR AQUÍ CONVOCATORIA DEL XXXI CONCURSO DEL HIMNO NACIONAL

Hola estimado lector, ya salió la CONVOCATORIA PARA EL XXXI CONCURSO DE INTERPRETACIÓN DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO y EL CONCURSO DE EXPRESIÓN LITERARIA SOBRE LOS SÍMBOLOS PATRIOS 2013.

El proceso de organización y desarrollo de estos concursos estará a cargo del PROGRAMA DE APOYO A LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y TECNOLÓGICA por lo que las diferentes ETAPAS DEL CONCURSO QUEDAN COMO SIGUE:

ETAPAS	EDUCACIÓN PRIMARIA	EDUCACIÓN SECUNDARIA
1.      Escuela	11 al 22 de marzo	11 al 22 de marzo
2.      Zona Escolar	08 al 12 de abril	15 al 26 de abril
3.      Sector	15 al 26 de abril
4.      Región Semifinales	20 al 24 de mayo	20 al 24 de mayo
5.      Entidad Federativa	11 de junio	11 de junio

CUADERNILLO DE REPASO ESCOLAR 2013.

Hola compañeros, el equipo técnico de Chihuahua presenta los CUADERNILLOS DE REPASO para practicar los APRENDIZAJES ESPERADOS de los CUATRO primeros BLOQUES, es un material EXCELENTE, son de 1° a 6° y comprende todas las asignaturas.

CUADERNILLO DE REPASO ESCOLAR 1° CHIHUAHUA.
CUADERNILLO DE REPASO ESCOLAR 2° CHIHUAHUA.
CUADERNILLO DE REPASO ESCOLAR 3° CHIHUAHUA.
CUADERNILLO DE REPASO ESCOLAR 4° CHIHUAHUA.
CUADERNILLO DE REPASO ESCOLAR 5° CHIHUAHUA.
CUADERNILLO DE REPASO ESCOLAR 6° CHIHUAHUA.

Es un material muy bueno ya que nos ayuda para mejorar y lograr que se apropien de los aprendizajes esperados, pueden también en los grados de 1° y 2° imprimir el CUARTO BLOQUE y resolverlos como tipo retroalimentación después de haber visto el tema.

Se los dejo para que lo utilicen como mejor les acomode y espero que este material les sea de utilidad.

NORMATIVIDAD DEL PERIODO DE LACTANCIA

Tanto en la Constitución como en la Ley Federal del Trabajo se establece como derecho de las madres trabajadoras que, en el periodo de lactancia tendrán dos descansos extraordinarios por día, de media hora cada uno para alimentar a sus hijos; sin embargo, no se especifica cuánto dura el período de lactancia, consecuentemente se genera incertidumbre para los patrones que deben cumplir con esa obligación.

Así, la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su artículo 123 Apartado A  fracción V, dispone que

Artículo 123. Toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente útil; al efecto, se promoverán la creación de empleos y la organización social para el trabajo, conforme a la Ley.

El Congreso de la Unión, sin contravenir a las bases siguientes deberá expedir leyes sobre el trabajo, las cuales regirán: 

A. Entre los obreros, jornaleros, empleados domésticos, artesanos y de una manera general, todo contrato de trabajo: 

(...)

V. Las mujeres durante el embarazo no realizarán trabajos que exijan un esfuerzo considerable y signifiquen un peligro para su salud en relación con la gestación; gozarán forzosamente de un descanso de seis semanas anteriores a la fecha fijada aproximadamente para el parto y seis semanas posteriores al mismo, debiendo percibir su salario íntegro y conservar su empleo y los derechos que hubieren adquirido por la relación de trabajo. En el periodo de lactancia tendrán dos descansos extraordinarios por día, de media hora cada uno para alimentar a sus hijos; 

(...) 

Por su parte, la Ley Federal del Trabajo establece que:

ARTÍCULO 170. Las madres trabajadoras tendrán los siguientes derechos:

 I. Durante el período del embarazo, no realizarán trabajos que exijan esfuerzos considerables y signifiquen un peligro para su salud en relación con la gestación, tales como levantar, tirar o empujar grandes pesos, que produzcan trepidación, estar de pie durante largo tiempo o que actúen o puedan alterar su estado psíquico y nervioso;

II. Disfrutarán de un descanso de seis semanas anteriores y seis posteriores al parto;

III. Los períodos de descanso a que se refiere la fracción anterior se prorrogarán por el tiempo necesario en el caso de que se encuentren imposibilitadas para trabajar a causa del embarazo o del parto;

 IV.En el período de lactancia tendrán dos reposos extraordinarios por día, de media hora cada uno, para alimentar a sus hijos, en el lugar adecuado e higiénico que designe la empresa;

 V. Durante los períodos de descanso a que se refiere la fracción II, percibirán su salario íntegro. En los casos de prórroga mencionados en la fracción III, tendrán derecho al cincuenta por ciento de su salario, por un período no mayor de sesenta días;

 VI A regresar al puesto que desempeñaban, siempre que no haya transcurrido más de un año de la fecha del parto; y

 VII.A que se computen en su antigüedad los períodos pre y postnatales.

Como puede observarse, ninguno de los dos ordenamientos precisa cuánto tiempo es el legalmente considerado como período de lactancia; por lo que es necesario recurrir a otros ordenamientos relacionados con el tema y, en conjunto hacer una interpretación congruente, armónica y sistemática.

Relacionado con el período de lactancia, la Ley del Seguro Social, en su artículo 94, dispone que:

ARTÍCULO 94. En caso de maternidad, el Instituto otorgará a la asegurada durante el embarazo, el alumbramiento y el puerperio, las prestaciones siguientes:

I. Asistencia obstétrica;

II. Ayuda en especie por seis meses para lactancia, y

III. Una canastilla al nacer el hijo, cuyo importe será señalado por el Consejo Técnico.

Esta es la primera norma legal que establece un tiempo específico para el período de lactancia, limitado a seis meses.

Relacionado con el mismo tema, el REGLAMENTO DE PRESTACIONES MÉDICAS, en su artículo 61 dispone que:

Artículo 61. La ayuda para lactancia consistente en el suministro por parte del Instituto de un sucedáneo de leche humana para el hijo de la asegurada o de la esposa o concubina del asegurado o pensionado, o a falta de éstos a la persona encargada de alimentar al niño. Esta prestación se proporcionará durante seis meses en el primer año de vida; iniciándose de preferencia después de los 4 a 6 meses de edad del niño o antes, previa valoración por el médico tratante del Instituto, para definir el sucedáneo de leche más apropiado.

En relación al artículo anterior, no debe llevar a confusión su texto, en cuanto al inicio del período de lactancia, pues éste debe iniciar desde el nacimiento del bebé. Cuando este artículo refiere que la ayuda para lactancia a que está obligado el IMSS iniciará después de los 4 a 6 meses se debe a que esta ayuda es un sucedáneo de la leche materna.

Por otra parte, la Organización Mundial de la Salud (OMS), dependiente de la ONU, recomienda que las madres amamanten a sus niños por un período de seis meses.

Consecuentemente, la interpretación del texto del artículo 170 de la Ley Federal del Trabajo, en  conjunto con el artículo 94 de la Ley del Seguro Social y con el 61 del REGLAMENTO DE PRESTACIONES MÉDICAS, lleva a las conclusiones siguientes:

El tiempo que dura la lactancia será por un máximo de seis meses, por ser éste el tiempo recomendado por la Organización Mundial de Salud y reconocerse por la Ley de Seguro Social.

Los dos reposos durante el periodo de lactancia pueden acumularse, y en dado caso, reducirse la jornada de trabajo ya sea al principio o al final de la misma.

Ni la Constitución, ni la Ley Federal del Trabajo señalan si los dos descansos deberán ser pagados por el Patrón  sin embargo, el articulo 18 de la LFT, dispone que:

ARTÍCULO. En la interpretación de las normas de trabajo se tomarán en consideración sus finalidades señaladas en los artículos 2° y 3°. En caso de duda, prevalecerá la interpretación más favorable al trabajador.

Consecuentemente, estimamos que, aún cuando expresamente no está estipulado, los descansos para lactancia deben considerarse como tiempo trabajado; y, por lo mismo, deben pagarse. 

PUEDES DESCARGAR AQUÍ LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS LEGALES:

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.

LEY FEDERAL DEL TRABAJO
http://www.siglo21.com.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=891&Itemid=1

SOLICITUD DE LA CREDENCIAL COMO MIEMBRO ACTIVO DE LA SECCIÓN 47 DEL SNTE

Hola querido lector les dejo el formato para solicitar la Credencial como miembro activo de la Sección 47 del SNTE, para que por medio de su Representante de Escuela y a su vez su Secretario Delegacional, hagan la Solicitud correspondiente. En la PÁGINA FORMATOS, también les dejé el link para descargarlos y tenerlos a la mano, ya ven que las entradas van quedando archivadas en las Etiquetas y a veces es difícil encontrarlos cuando se sube más información.

SOLICITUD DE LA CREDENCIAL DEL SNTE 47

BITÁCORA DEL PROMOTOR DE LECTURA EN ESPIRAL

 

Hola compañeros buenos días, adjunto la BITÁCORA DEL PROMOTOR DE LECTURA EN DIGITALl para que puedan comenzar a llenar sus sesiones.

Recordemos como está estructurada:

1. PRESENTACIÓN.
2. DATOS DEL LECTOR (2)
3. EXPERIENCIAS DE LA SESION (30)
4. CLASIFICACIÓN DE GÉNEROS LITERARIOS.
5. EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE NUESTRO TRABAJO.
6. CÓMO INICIAMOS
7. LA RELACIÓN INICIAL DE LOS NIÑOS CON LOS LIBROS
8. FORMATO INICIAL PARA EL ESTUDIANTE (10)
9. CÓMO TERMINAMOS
10. LA RELACIÓN FINAL DE LOS NIÑOS CON LOS LIBROS.
11. FORMATO FINAL PARA EL ESTUDIANTE (10)
12. LO QUE OPINAN LOS PADRES DE FAMILIA
13. LA SESIÓN CON PADRES (10)
14. LO QUE OPINA EL MAESTRO.

DESCARGAR AQUÍ: BITÁCORA DEL PROMOTOR DE LECTURA EN ESPIRAL

LECTURA EN ESPIRAL

Hola querido lector, el pasado 11 y 12 de febrero de 2013 nos convocaron a los A.T.P. del Sector 7  y de las Zonas que lo integran así como de  otros Sectores a la Ciudad de Guadalajara para tomar una Capacitación que proponen llevar  a cabo el Programa LECTURA EN ESPIRAL, que surgió de una:
Asociación civil sin fines de lucro que promueve la lectura para fortalecer el desarrollo humano.

• Para saber más... fué creado por:

v Un grupo de personas que desarrolló un programa para la Secretaría de Educación Pública desde 2005, se integró a nuestra Asociación a partir de éste ciclo escolar.
v Trabajan en 5 Estados de la República: Chiapas, Puebla, Querétaro, Baja California y Jalisco
v Atienden desde octubre a 400 escuelas y alrededor de 90,000 niños en el país.
v Trabajan de la mano del Programa Nacional de Lectura y de las Secretarías de Educación de los estados.
v Cuentan con recursos de la Secretaría de Educación Federal.

A continuación les dejo una SÍNTESIS EN POWER POINT del LIBRO "LA VOZ: UNIVERSO SONORO" Manual de técnicas prácticas, secretos y tips para la lectura en voz alta y la comunicación oral; escrito por ALMA VELASCO, ilustrado por VICTOR GARCÍA, Editorial ALFAGUARA.

POWER POINT: CAPACITACIÓN LECTURA EN ESPIRAL PARA PADRES DE FAMILIA.

POWER POINT: PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA LECTURA EN ESPIRAL

EXAMENES SABe DE 1° A 6° DEL TERCER BLOQUE

Hola compañeros, les dejo los exámenes SABe del TERCER BLOQUE, recuerden que se integraron los grados de 1°  y 2° con la intención de que se vayan familiarizando con este tipo de exámenes.

EXÁMENES SABe DE 1° A 6°
SABe HOJAS DE RESPUESTAS DE 1° A 6°
SABe CLAVE DE RESPUESTAS DE 1° A 6°
SABe HOJA DE CALIFICACIÓN DE 1° A 6°
ENCUESTA SABe PRIMARIA
SABe GUIA DE APLICACIÓN PRIMARIA

Tutorial y link para formulario Censo de Centros Escolares

Reciban un cordial y afectuoso saludo de una servidora, así como mis mejores deseos de saludo.
Les dejo la información que nos envían de parte del Secretario General Maestro Miguel Rodríguez Noriega y de la Secretaria de Organización XII Altos, Maestra Araceli González Hernández solicitando se elabore el CENSO POR ESCUELA como parte de las Actividades que tienen que ver, como se les había comentado de la Reforma Educativa, con el fin de tener la información verídica y veraz del estado que guarda cada Escuela del Estado de JALISCO.



Las indicaciones son  que el Secretario Delegacional informe a su Director  solicite que llene la Encuesta y la envíen a las instancias que marcan las indicaciones de esta página que viene al final de la misma, es muy importante revisar el formato y escuchar el video.

Estas son las indicaciones para el Tutorial y el llenado.

El link para descarga y llenado en línea y un video tutorial para poder guiarse en su llenado.

Copia y pega el siguiente link en una nueva página de Internet para ver el VIDEO TUTORIAL:

https://www.dropbox.com/s/iok9wv0hsz98p78/Tutorial%20Censo%20de%20Centros%20Escolares.m4v

Los pasos son los siguientes: Hacer click o copiar el enlace

 https://workspaces.acrobat.com/?d=JIMZt*DPdEz7q9qEptF*lg

y pegarlo en una nueva página de Internet para entrar a la interface de llenado.

Una vez que se ingresó a la página, se muestran dos opciones: "DESCARGAR y ABRIR" 

Hacer CLICK en ABRIR y esperar a que se muestre el formulario de "CENSOS DE CENTROS ESCOLARES"

Una vez abierto, únicamente es necesario hacer el llenado del documento y cuando se finalice hacer CLICK en la parte superior derecha del documento en el botón que dice "ENVIAR FORMULARIO". Por último aparecerá un cuadro de diálogo donde se deberá poner el correo electrónico del contacto que envía la información junto con su nombre.

Cuando se haya recibido la información en el servidos se podrá enviar un correo de confirmación a la cuenta de quien remite el formulario.

RECORDEMOS QUE DEBEMOS DE ESTAR UNIDOS COMO GREMIO MAGISTERIAL...

DESCARGAR: CENSO DE CENTROS ESCOLARES.

  

LETRA CURSIVA ANIMADA

DIPLOMADOS CON VALOR A CARRERA MAGISTERIAL ETAPA XXII

COMPAÑEROS LES DAMOS A CONOCER EL CATÁLOGO DE DIPLOMADOS Y CURSOS QUE NOS COMPARTE LA MTRA. MA. DEL CARMEN PLASCENCIA DE ANDA, COORDINADORA ESTATAL DEL PROGRAMA, CON VALOR A CARRERA MAGISTERIAL, PARA LA ETAPA XXII CICLO ESCOLAR 2012-2013, CON LA FINALIDAD DE QUE LOS DOCENTES QUE PREGUNTEN POR ESTA OPCIÓN SE LES PUEDA PROPORCIONAR LA INFORMACIÓN.
LES COMENTO QUE EL CATALOGO ES DENSO, AHÍ APARECE LA OFERTA DE LOS DIPLOMADOS DE INSTITUCIONES DE JALISCO.

DESCARGAR CATÁLOGO DE DIPLOMADOS Y CURSOS EN JALISCO ETAPA XXII

DIPLOMADOS IAVA CON VALOR A CARRERA MAGISTERIAL

Les compartimos este tríptico enviado por el Lic. Jerónimo Piña Colín para la NOVENA GENERACIÓN DEL DIPLOMADO INTRODUCCIÓN A LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE, que se encuentra en el CATÁLOGO NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA y que ofrecerá próximamente nuestra Dirección General.

CLAVE DIP220119, IMPACTA A INICIAL, PREESCOLAR Y PRIMARIA (REGULAR E INDÍGENA)
SECUNDARIA, TELESECUNDARIA Y CAPEP. 120 HORAS. 1A. 2A. Y 3A VERTIENTE. 
TOTALMENTE EN LÍNEA.
TIENE VALIDEZ AL PROGRAMA EN EL CICLO ESCOLAR 2012-2013.

En espera de que la información que proporcionamos sea de utilidad para el FORTALECIMIENTO DE LA SUPERACIÓN DEL MAGISTERIO JALISCIENSE.
Para cualquier duda favor de contactar a:

Mtro. Francisco Javier Ávila Varela
Coordinador de Ambientes Virtuales de Aprendizaje 
Dirección General de Unidades de la UPN e Instituciones de Posgrado
Teléfono: 3819 2727 ext. 57658
e-mail: francisco.avila@jalisco.gob.mx
Av. Juárez No. 323, Edificio Emisa 2o. piso, Col. Centro, CP 44100, 
Guadalajara, Jalisco, México.

DESCARGAR EL TRÍPTICO DIPLOMADA IAVA NOVENA GENERACIÓN

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Las inteligencias múltiples

Sylvia J. Figueroa, www.geocities.com/creanimate123

     El psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples basándose en la creencia de que las personas aprenden de diferentes maneras, de acuerdo a sus habilidades.  Estableció ocho categorías en las que dividió la inteligencia, con estas clasificaciones se demuestra que la inteligencia no es una sola y que las personas pueden ser inteligentes de distintas maneras.  Más adelante, Daniel Goleman, también psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, añadió otra inteligencia, la emocional, la que se explica en detalle en el artículo “De qué se trata la inteligencia emocional”.  En la siguiente tabla, se resumen las ocho inteligencias, además de la emocional, y los puntos más importantes con los que se relacionan.  También se enumeran algunos ejemplos de actividades que ayudan a desarrollar la creatividad a la vez que las inteligencias en el salón de clases.

INTELIGENCIA	SE RELACIONA CON…	ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASES
Verbal/ Lingüística	·  escritura creativa ·  expresión oral ·  humor ·  expresión formal e informal ·  leer ·  contar historias ·  narrar cuentos ·  tener conocimiento amplio de vocabulario	·  juegos de palabras ·  concursos de oratoria ·  escritura de cuentos, poesías y ensayos ·  desarrollo de publicaciones ·  debates verbales ·  club de lectura ·  discusiones de temas específicos ·  escribir diarios ·  concurso de chistes
Lógico /Matemática	·  símbolos abstractos ·  formulas ·  calcular ·  descifrar códigos ·  forjar relaciones entre elementos ·  hacer gráficas y organizadores ·  patrones lógico- matemáticas ·  hacer bosquejos ·  resolver problemas ·  silogismos ·  rompecabezas ·  el pensamiento científico ·   razonamientos inductivo y deductivo	·  rompecabezas ·  ejercicios de solución de problemas ·  experimentos ·  preparar organizadores gráficos ·  juegos matemáticos ·  ejercicios de lógica
Visual/ Espacial	·  imaginación visual ·  esquemas de color y texturas ·  imaginación guiada ·  visualizar ·  mapas conceptuales ·  hacer montajes ·  crear diseños y patrones ·  pretender/fantasear ·  espacio tridimensional	·  proyectos de artes visuales (pintar, dibujar, esculpir) ·  preparar mapas conceptuales ·  fotografías, videos ·  utilizar recursos audiovisuales ·  hacer gráficas, diagramas ·  diseñar escenografías ·  diseño comercial ·  ilustrar cuentos y poemas ·  hacer tirillas cómicas ·  hacer esculturas ·  dibujar mapas para llegar a lugares ·  diseñar interiores y exteriores de casas ·  certámenes artísticos
Corporal /Kinestésica	·  lenguaje corporal ·  gestos, mímicas ·  esculturas corporales ·  dramatizaciones ·  baile ·  rutinas de gimnasia ·  rutinas de aeróbicos ·  gráficas del cuerpo humano ·  ejercicios físicos ·  deportes ·  representaciones ·  Se relaciona con el movimiento y el conocimiento del cuerpo	·  movimientos creativos ·  deportes ·  ejercicios de relajación ·  pantomima ·  presentaciones de obras de teatro ·  concursos de baile moderno o folklórico ·  modelaje de ropa
Musical/ Rítmica	·  sonidos ·  sonidos instrumentales ·  sonidos ambientales ·  composición musical ·  crear estilos musicales ·  tocar instrumentos musicales ·  patrones de tonos musicales ·  vocalizar ·  sensibilidad al ritmo	·  cantar ·  utilizar ritmos ·  crear melodías y canciones ·  tocar instrumentos ·  desarrollar una rutina de baile ·  identificar géneros musicales
Interpersonal	·  enseñanza colaborativa ·  aprendizaje colaborativo ·  empatía con los demás ·  dar retroalimentación ·  proyectos grupales ·  intuir los sentimientos de otros ·  comunicación persona a persona ·  percibir los motivos de los demás	·  trabajo cooperativo ·  solución de conflictos ·  trabajo en la comunidad ·  tutorías ·  club de asistentes de orientadores ·  visitas a hospitales y hogares de ancianos ·  participación en “chats”
Intrapersonal	·  procesar emociones ·  destrezas de concentración ·  focalizar ·  razonar ·  proyectos individuales ·  conocimiento de uno mismo ·  técnicas de metacognición ·  autorreflexión ·  estrategias de pensamiento ·  ser sensato y cuidadoso con uno mismo ·  estados alterados del ser ·  gusto por el orden	·  estudio individual ·  escribir reflexiones ·  desarrollar actividades para fomentar la autoestima ·  escribir diarios reflexivos ·  hacer grupos de apoyo
Naturalista	·  trabaja con la apreciación y entendimiento de la naturaleza (cuidar y preocuparse por plantas y animales) ·  protección y conservación del ambiente ·  hacer giras y encuentros con la naturaleza ·  observar la naturaleza ·  clasificar especies orgánicas e inorgánicas ·  interactuar con otros seres vivientes y tener una comunión con la naturaleza	·  proyectos sobre el ambiente ·  reciclaje de papel, plásticos y otros ·  cuidado de los animales ·  dibujar o fotografiar objetos del ambiente ·  visitas al zoológico
Emocional	·  la perspectiva ·  la espontaneidad ·  la creatividad ·  las habilidades sociales ·  las habilidades emocionales ·  el control de los sentimientos y de las emociones ·  el manejo de las esperanzas ·  la perseverancia ·  la autodisciplina ·  la responsabilidad ·  la empatía (reconocer y aceptar los sentimientos y las emociones de los demás)	·  proyectos creativos en grupo ·  ejercicios de solución de problemas ·  personificación    (“role play”) ·  reflexiones ·  tormenta de ideas (“brainstorming”) ·  participación en el establecimiento de reglas de conducta y otras ·  tutorías

  

Referencias:

Cooper, Robert K. y Ayman Sawaf.  (1998).  La inteligencia emocional aplicada al

     liderazgo y a las organizaciones.  Colombia: Editorial Norma, S.A.

Elias, Maurice J., Steven E. Tobias y Brian S. Friedlander.  (1999).  Educar con

     inteligencia emocional.  Barcelona: Plaza & Janés Editores.

Gardner, Howard.  (1993).  Inteligencias múltiples: La teoría en la práctica.  Barcelona:

     Ediciones Paidós Ibérica, S. A.

 También dejo para ustedes este otro material que me parece muy interesante.:

 PRESENTACIÓN PARA CURSO- TALLER DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

LIBRO: CÓMO DESARROLLAR CONTENIDOS APLICANDO LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES?

LIBRO:  IDENTIFICAR EN USTED Y EN SUS ALUMNOS LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.